（2015年1月）我今天讲的主要是我们中国目前的中学生生涯规划这一块基本的现状，我今天的讲稿会在《教育》这本杂志上发表。

我是因为一个偶然的机会和中学生生涯规划这个课题相遇了，一见钟情。第一个认识的生涯规划专家叫尤敬党老师，我那本书的序，就是他为我做的，2004年他就开始研究。在我讲之前，我们生涯协会有一本杂志正在筹划，叫新生涯杂志社，大家在这个方面有研究的，可以把你的稿件投到我们的邮箱，有什么问题打我们的电话，3131，我们选了这个号码就是不断地删改、删改，最后就是一个好文章。我们协会的网址在下面，最下面这个是我工作室的网站，我工作室网站就是把我研究的一些东西放在上面，这是先讲讲前面的话题。

接下来我们看一看这个大陆中学生生涯的现状，刚刚我听了我们的田教授讲了台湾宝岛的生涯规划的现状，那么我们感觉到我们有很多的路要走，还很长。因为台湾现在从国一到国三也进入了必修课程了，而且他们的一套量表和设置都慢慢地在规范，在大陆，高中现在是本身研究院在做，初中几乎没有，这使我们还有很长的路需要走，所以希望大家有兴趣投身进来，前景非常广阔。

那么现在的问题在哪里？就是我们有很多的学校、家长都搞不清什么叫生涯规划，就是概念模糊，意义不清，包括我们很多的校长，您跟他讲生涯规划他搞不清，这个概念都没听过，这是一个非常棘手的问题，所以我们要：

第一个，首先进行普及。

第二个，就是我们智能管理技术还没有，应用的不够。

第三个，就是生涯教练的方法很难到位。

这个跟我们大陆的教育也有关系，前几天市教科院组织我们培训，做了三天的培训，请到我们南航培训中心主任和中信银行的培训中心主任给我们做讲座，我们发现最好的教练方法没有被我们的教育工作者应用，是被我们这些企业的培训中心在应用，这是一个令人心里面非常难受的事情。我们做教育的人，教练的方法我们现在在教育当中用的很少。生涯规划分析工具也落后，学生、学校和家庭都没有认识到这个重要性，我们有很多案例，范坤局长说了，以去年为例，有两百多万的学生到了大学，对所学的专业没兴趣。教育部最近做过一个调查，对1300名中国大陆的高考状元，我算了一下基本上是从1977年高考开始到今天为止，所有的高考状元作为比较，没有一个高考状元在职场上叱咤风云，像马云、马化腾这些都不是高考状元，这就可以让我们反思中国的教育要进行一些改变了。

我做了一个生涯规划的生命线，这是我们生涯规划教练的技术。1999年二次扩招，2003年迎来第一次大学毕业生的高潮，2004年这个大学毕业生就业双向选择开始，这个时候生涯规划让人们感觉到要开始接入了。那么这个生命线，就是生命规划图，我们可以看到2004年江苏省教育厅委托了江苏省无锡女子中学尤敬党老师组建了一个课题组，我就是因为他才遇上了这个生涯规划课题，我是学数学的，他在2005年就把这个课题成果出版了，叫做《编织生命的辉煌》，这个课题组里只有他一个人是中学老师，其他全是南京、上海的大学教授，这是江苏省教育厅委托他们做的，现在江苏省的这个生涯规划的课程是选修课程，但是他的教材很齐全，从初一到高三，每一个年级有一个教材，每一本教材有教师用书，是选修课程，没有必修，因为这是我们的教育体制决定的，这是2004年开始的。

那么2008年广西省教育部研究所，中职这一块组成了一个课题组，在南宁、柳州、玉林和贵州四个市，开展了初中生涯规划的研究，结果这个课题没有产生很多的影响，关键是没有一个很好的成果出来,大家都可以查到的。

2010年开始大学毕业和高中填报志愿成了一个非常重要的问题，摆在我们所有的高中校长和家长面前的时候，很多人将生涯规划纳入到他的事业，这个时候做的最好的是，黑龙江大庆实验高中符景海校长领衔的教育部这个重点课题，他是把所有学校的工作统领在这个课题下面，学校成立了一个未来学会，在未来学会下面有未来教育家，未来政治家，未来军事家，未来艺术家，未来科学家，这样所有的未来就会统领学校所有的工作，做的还是比较成功的。但是他们的这个课题研究成果到现在还没有出来，因为我是亲自到这个学校去了，跟他们分管这个课题的副校长，我们团队当时有6个人一起去，我的这个团队专门到了大庆实验高中去了。

接下来就是我这个课题，那么还有一些学校，我们华富、肇庆一中都有省级一般课题的立项，就是高中生涯规划的，是从2010年开始，我们发现这些课题研究多数都是在渗透生涯规划的常识，真正钻进去，认真地去研究的课题出来的不多。这是2010年。

到了2012年，那么这个时候我们几乎是全国的高中都在做这项工作，2013年我们到上海，我团队成员跟我一起去了，上海有一个学校的校长非常大胆，就是上海建平中学的黄校长，他们在高二年级，每一年的高二年级，都有两周的时间放假，把所有的高二学生放到上海市的各个部门、企事业单位去体验，叫职业体验，我当时就问黄校长，我说你这么大胆？你不怕这两周时间把课落下了，高考出问题吗？他说没有关系，他说他已经坚持了三年了，从2010年开始，就是我刚才讲的高中生研究开始。所以他们做的是比较到位的职业体验，但是真正的提升、提炼成果，让全国同行共享，我问他有没有，目前还没有，没有像台湾做的这么好，这个生涯规划档案这些基本上没有的。所以我们还有很多路要走。

到了2014年高考制度改革，前天我看教育部开了一个会，袁贵仁部长把高考加分项目当中曾经有一条取消的又恢复了，就是奥赛，全国奥赛一等奖以前是说不加分的，是又恢复了加分，这是我在电视上看到的，虽然从这一点看，2014年开始高考制度改革是多元化的，那么这个地方生涯规划就更重要了，那么我们从2014年开始，我们的课题组得到了深圳中学王占宝校长和唐晓龙（音）校长的支持，2014年9月份深圳中学初一年级全部的学生五百多人，行政班开设课程，专人教课，一周一节课，这是我们在全国率先做的，没有人敢这样做，而我们这样做了，主要是得益于我们深圳中学的支持，下面我们的论坛他们会分享，这是我做了一个生涯规划的生命线，我们每个人都有一条生命线，我是把这个好的列出来了，在生涯规划技术当中有一个技术叫生命线，就是你一生当中，你最得意的，认为你最沮丧的事情，一上一下，可以求出数字出来。

接下来我们的成果跟大家介绍一下，我们这个课题研究之初都是门外汉，没有一个人是学心理学背景和生涯规划教育学背景下，都是理科或者是文科的，数学的好几个，物理的，文科的只有历史的，所以我们研究之初的难度是可想而知的，但是我们不怕，现在的资讯、网络发达，资料也丰富，我们把所有的教材和书都买回来，开始研究，结果我们发现，很多资料上面对生涯规划和职业生涯规划，在中学阶段一会是职业生涯规划，一会是生涯规划，后来我们研究发现，在中学应该叫生涯规划比较确切，左面是别人的，右面是我们的。就是生涯规划是包含职业生涯规划的，下面我会讲到两个层次。

好了中学生之前的生涯规划应该是生涯规划的素养，它是以生命为主体的规划，这个在加拿大，这些国家都从三年级就开始，美国这个生涯规划结构图里面是从小学一年级开始到大学。那么生涯规划的作用是人生需要规划才能够出彩，不规划不了解自己，没有梦想，没有目标，人生很难获得很高的，这是我们的观点。

那么生涯的规划分解，就是来源于自我规划，就是幸福来源于自我规划。在我们那本成果里面有一章是专门讲这个的，就是对这个概念的理清，我们课题之一。

接下来我们讲生涯规划的两个层次，这是有深切体验的，中学生生涯规划应该分为学习生涯规划和职业生涯规划，我们的学习生涯规划是为了职业生涯规划做铺垫，我是学数学的，所以我们的概念我用集合这个概念，它的这个包含和被包含的关系大家看一看这张图。职业生涯规划和学习生涯规划虽然是两个层次，它都被生涯规划包含，通俗点地来讲，人的一生都需要学习，学习是终身的，所以学习生涯规划也包含了职业生涯规划，这是集合和子集的关系，学数学的用集合的概念说的比较清楚，大家就看到这两个层次，我们又得出了，在我们的理论实践这本专著当中我们又得出了，中学生学习生涯规划的三个阶段：

第一阶段是初中阶段。

第二阶段是高中阶段。

第三阶段我把它定义为高中后阶段。

就是说初中阶段我们刚才田教授已经讲了，台湾他们是十年，黄金十年，初中三年、高中三年，大学四年，那么我们研究是中学生，我是这样划分这个阶段，初中阶段7到9年级，高中阶段是10到12年级，那么这里包含了职业，中职。然后高中后阶段就包含了所有的大学学习，那就是大学的生涯规划，包括职业教育，包括五大这些都是，搞不清楚了，就是高中后阶段。因为我是研究中学生生涯规划的，所以大学这个我们就把它统统归在这一类里。这就是我们三个阶段这样划分的，目前来讲这也是比较新的一个观点。

那么我这个课题刚才我讲了是一见钟情，我遇到了尤敬党老师以后，他跟我聊完我就想这个问题，回来我就把这一个思想和我们的领导汇报了，我们当时的公共事业局长宋局，很开明的一个局长当场拍板，支持刘会金这项课题研究。我说我是学数学的。学数学我相信你能研究好。就这么给强加在我头上，担下来这个事，结果一干不可收拾，越来越喜欢。因为领导他说没关系，你研究，我给钱，所以当时就拍板给我三十万研究这个课题。所以我的课题才得以有今天这样的一个成果，我们要买书，要交流，要干什么都可以，全都是公用的，大家都可以看到。

正好到了2012年元月9日，我也拿下了深圳市19间科研专家工作室这块牌子，就以这个课题为主要研究课题，那么一直下去了。那么2013年是分析报告，备受关注，在广东省南海，这是省教育厅开的，到2014年我们的课题解体，2014年的课题，2014年11月29日的上午我们课题解体，下午是我们生涯规划协会成立大会，一天两件大事，这是我们课题研究的一个基本历史。

我们发现这个课题，它对一些误区的归因分析，第一个就是我们的认识，我刚才讲了我们很多人不知道生涯规划，不知道生涯规划有那么多工具可以用，就认为好像生涯规划就是你在那闲扯，就是讲目标、讲理想，讲梦想，其实是错了，对生涯规划的认识不清，我们有很多工具，生命线、彩虹图、平衡轮、九宫格，其实都可以用作一种手段，下午我们的郭博士肯定会讲这些东西，有测评支持你们的，它可以让你科学地分析自己的未来。

第二个就是政策导向，我们的高考都是按照自己的成绩来选职业，不是按照你的心去选职业，所以为什么有三分之一？其实这个比例还更高，教育部的调查是百分之四十五点多，那是抽样的，那么我们刚才讲的三分之一肯定是全样的，就是考上大学有的时候不感兴趣的占40%，这就是政策导向了。

第三个就是研究的忽略。我们很多教育专家研究很多高深的教育问题，很多高大上的问题，但是对我们孩子们的未来，我们怎么助力他们圆梦的这个问题思考的很少。

还有一个就是风险，风险缺位，就是说我们以前大学毕业就是国家包分配的，没人管，结果扩招以后双向选择了，才发现有风险，以前没有风险所以就没有人研究，它不像台湾，不像其他国家，不像美国、日本、加拿大，加拿大研究的体系非常完整。

那么课程设置基本上是没有国家意志这一块的，国家的课程计划里没有这个东西，偶尔在视频里带一带，所以这个是归因分析。时间关系不展开。

几点启示跟大家共享一下：

第一个启示就是必要性与迫切性。这个不用我多讲了，刚才我们的局长都讲了。

第二个，我们研究的放任性和随意性。值得思考，这是一本书马泰穆勒（音）讲的一段话，就是中国的高中教育到大学教育以后变成一种松驰的。高中，大家高三复习辛苦的不得了，到大学全部是养老去了，玩，谈恋爱，学习放松。很多学校都在进行高中学生职业生涯规划教育，但是获益不大，因为在于其点对点形式的需求，不能及时了解生涯规划和职业生涯规划的全貌，造成了一个误区，他们就认为我高中那么辛苦，大学休息一下，反正能毕业，这是一个误区。

第三个，就是政策性和导向型。国家意志要界定中学生生涯规划不是帮他找工作，也不是算命，而是要让他们了解自己，了解社会，了解体验这些。国家意志要体现出来。

第四个，就是我们的纲领性和行动性也值得我们去思考，就是国家课程的意志设置，以地方教材的形式进入中学生的课程。

最后就是层次性、科学性。就是我们生涯规划也不能就是，我们现在很多学校，特别是高中，校长们觉得生涯规划没事，填报志愿找一、两个专家来，讲两场讲座，最多两场，这个我知道的，高中的学校，就是高考了，高二了，高三了，选志愿了，请一个心理学专家来讲一讲生涯规划的辅导讲座讲一场，再到报志愿请一个专家来讲怎么样填报志愿？完了，这就是我们高中的生涯规划教育，现实版的都是这样的。这是我们的几点启示。

最后我的愿景，这是我的想法，不知道能不能实现？

第一个，开展校本普及。首先我们要进行普及教育，我们现在做的两件事情，第一件事是走进校园，中学生生涯规划小讲堂，第一场讲座是在深圳滨河中学开展的，现在已经讲了4场，下一次就会走进广州、中山、贵州。

那么还有一个就是我们深圳中学，我的团队成员刘斌志（音）老师搞的这个就业成长交流营，已经举办了第二届了，第一届我做了一场讲座，是给家长讲的，所以我们这个要进行家长、学生和社会一个立体性，你才能够做的更好一点。我们想的就是开展校本普及，加上我们深圳市教育局开推出的八大素养其中刚才局长和院长都讲到了。

接下来进入地方课程，很关键的进入地方课程，你光是普及是没有用的，普及只能说浮在层面上的一些概念的解释，那么你的课程里也没有，效果不会很好，最后是要体现国家意志。我们台湾的教育部都有这样的机构，如果你在中国你要想把这件事情做好，必须体现国家意志，否则你做不好，因为我们学校必须要听国家的，这个体制决定的，你不能自己单独办学对不对？所以这个国家意志体现就是教育局，这个也非常可喜的是什么呢？就是上个学期我们深圳市教科院的院长引荐我和教育部的信息科学院院长赵刚（音）接触，赵刚对我们这个课题非常感兴趣，准备在全国做一些推广，这个正在沟通，他也约我做一项研究，我也正在研究，因为这个还是有意义的，他认为这个课题非常有意义。最后你要以教育部的形式体现国家意志你才能够做好这项事，否则你做不好，这是我们的愿景。那么到这里我觉得基本上就讲完了。

那么简单介绍一下协会，这个我也用了三张图，给大家看一下，我们协会现在是三块，一块是职场生涯规划，一块是大学生，一块是中学生。中学生这一块主要是我负责，那么大学生是由陈德明教授负责，职场是由刘志强会长负责。

我们协会刚刚开完年会，还是前景可期，我们还有一个就是在中学生涯规划目前有三个部分，一个是我的工作室，一个是前海生涯，一个是公益基金，我听了房涛秘书长的这个讲话，我中间跟他说了，你把公益基金作用又提升了一个层次，就是从自我实现这一块，不仅仅是为了什么灾害来捐款了，而是把这个捐款提升、应用到人的自我实现层面上，那么这种公益基金的意义就更大。所以我们目前主要的成果是，一个是出版了两本书，一个教材，一个是成果。第二就是“走进校园”中学生生涯规划讲坛正式启动，第三个就是成长职业教练员，第四个就是我们的生涯规划接入课程。

生涯杂志在这里简单介绍一下，大家看看可以投稿，五个模块，不管是什么样的都可以，一个是学术研究，第二个是生涯论坛，第三个是生涯周报，第三个是生涯缩影。也可以用拆书的方式。第五个是生涯情怀，我们做生涯规划研究。主要是为了添彩人生，所以一定要有情怀。不要以某种目的去研究它，就可能没有那么多幸福感在你的身边，要让我们的研究充满着幸福感，这样的研究才有意义，人的一生也是这样，我和我们老师讲，如果你作为一个老师，你不热爱这项教师职业，你有幸福可言吗？你不产生职业倦怠那也是不可能的事情，所以你只要没有这种想法，你迟早倦怠。这是暂时简单地介绍。那么我今天就主要分享这么多，谢谢大家!